幼儿园加盟

在这个知识爆炸的时代，我们每个人恐怕都会有“本领恐慌”。

幼儿园也不例外，随着家长的素质越来越高，“本领恐慌”应当是幼教工作者必须面对和注意解决的问题。

那么身为一园之长，必须要注意知识的积累，注意发挥教师整体队伍的力量，注意取人之长、补己之短。

巧借教师之长是解决本领恐慌的重要方法之一，这里馆键在一个“巧”字，主要方法有以下三种：

1.就是要让教师在不知不觉的闲谈中，将自己对某一问题或某一件事件处理的看法说出来，让园长从中受到启发，让教师的智慧变为园长的智慧，最终对园长的决策起作用。

? 采用这种方法的前提有两点：

一是园长要善于发现教师的才能，特别是那些有思想、有经验、有能力、有性格、平时善于学习、善于思考的教师，以及有某种特长的人才；

二是园长自身要有较高的素质，这种素质主要体现在虚心学习的态度和工作的高度责任心上。借教师之长的主动权在园长手上，这是园长事业心、责任心的体现，也是园长素质高低的反映。 

2.如何使幼儿园立于不败之地，除了通过各种学习、进修，提高各自的业务能力和理论水平外，还可以通过平时大家的相互交流，取长补短，获得知识积累，以解决工作中的难题。 

? 集体学习一般采取两种方式：

一种是心得体会式，让教师把平时参阅的各种学习资料上有关提高个人修养、教育教学、社会人文的精彩文章，在每次学习会议上组织二到三篇进行交流，使教师在学习中、交流中增长知识，从而激发更多的教师善于学习、善于思考；

另一种是案例式的讨论，就是园长组织几名骨干教师一起收集幼儿教育、家庭教育的案例，每月一个话题，让教师从不同侧面、不同角度进行分析研究、找资料，再集中到会议上陈述自己对这个话题的见解，然后再对此话题进行辩论，从而为解决问题提出最好的办法。

3.就是要充分发挥教师之长，让教师有施展才华的舞台。这种“借”法有一个必要的前提，那就是信任。从园长的角度来说，就是要真正地相信教师的能力、相信教师的诚意、相信教师有能力设计好活动。

没有这个前提作铺垫，就不可能达到“借”的目的，取得“借”的效果。

举两个例子

◆有一位园长，幼儿园里每一件事情，每一个教案，她都亲自把关，最后搞得自己身心疲惫不堪，更使该园的教师遇事缩手缩脚。长此以往，园内教师没有工作的积极性、创造性，只等园长搞好一切，教师来过个场，这样也就造成了教师对园长意见较大，产生工作的离心力。

◆而在另一所园里，园长虽然能力不是最强，但很会用人，每次对外活动，每次家长学校，园长都让班级老师自己拿出方案，根据方案大家讨论、实施，然后总结，对点子特别好的教师给予奖励。

从这两例中我们可以看到，任何一个高明的园领导都不可能是一个全才，但是能够听取方方面面的意见，充分发挥教师的作用，集中有思想、有经验、有能力、有性格的教师的智慧，就能从容应对各种事务、解决各种矛盾。